Connaissez vous le site « Rigol’maths » qui présente quelques activités et curiosités mathématiques ainsi que des liens vers d’autres sites http://members.aol.com/rigolmath/
Sur le site de PILAT Informatique http://perso.wanadoo.fr/pilat/ on peut
télécharger deux logiciels de maths :
- Wingeom est un géométriseur (de la famille de géoplan Cabri etc..)
- Winfonc est un traceur de courbes et de surfaces assez puissant .
Si vous êtes intéressé(e)s par des laboratoires informatiques avec Excel, vous
trouverez des ressources dans le dossier mathématiques de la Salle des profs
http://salledesprofs.com/
Ce sont des exercices en mathématiques appliquées : solutions de systèmes
d’équations, programmation linéaire, remboursement de dettes, graphiques de
fonctions ... réalisés avec Excel.
De plus en plus de sites contiennent des cours de maths en ligne.. Rien qu’en passant par Yahoo (Enseignement secondaire, Cours et leçons en ligne, Mathématiques) j’en ai relevé une trentaine..
La qualité n’est sans doute pas toujours au rendez vous... Mais cela peut rendre service de temps à autre.
Je vais essayer quelques uns de ces sites pour donner des indications sur leurs contenus..
Casemaths .... http://www.multimania.com/casemath/ comporte des ressources diverses pour enseignants du collège : petits programmes à charger sur les relatifs, fichiers Excel. j’ai essayé de charger des fichiers Excel... problèmes de compatibilité...
Cybercentre de ressources mathématiques http://perso.wanadoo.fr/franck.lambert/ propose un cours à distance à Aspirer ou à consulter en ligne.. Cela mérite d’être essayé
Alfred Bartolucci signale le logiciel Maths à gogo. Ses élèves de 6°5° l’utilisent assez spontanément sur le poste du CDI
Math à gogo est un petit programme d’entraînement intensif sur des notions
de bases :
- Tables de multiplication
- Divisions euclidiennes
- Simplifications de fractions
- Relatifs
- Calcul Mental - Opérations avec 10, 100, 1000
- Maîtrise des décimaux et des relatifs par jeux de dichotomie
- [Autres modules à venir prochainement]
Il est basé sur le principe du jeu (défi, course, jeu) : il faut dépasser
ses propres limites
On peut le télécharger à l’adresse : http://www.mygale.org/calmant/info.htm
Le dossier Tableur et mathématiques au collège de Michel Rousselet est édité par le CRDP de Versailles. Il présente des usages que l’on peut faire du tableur avec les élèves du collège depuis la 6°. Il met en parallèle une formation au tableur et son utilisation dans le cadre de l’enseignement des mathématiques. Même s’il suit une progression (un peu trop ?) enseignement programmé; avec découpage systématique des problèmes en questions intermédiaires; cela constitue une entrée intéressante.
Sur le site de François LORIC, prof de maths d’un collège breton on peut trouver
un certain nombre d’exercices interactifs à faire « en ligne » ou
à télécharger pour pouvoir les utiliser sur des postes non connectés
http://www.multimania.com/francoisloric/
De la part d’Alfred Bartolucci ce « solides et perspectives » qui me semble solide et ouvrir pas mal de perspectives d’utilisations en classe pour présenter des activités de géométrie dans l’espace à une classe avec un vidéo projecteur http://perso.wanadoo.fr/math.lemur/
J’ai trouvé ce site qui est un cours de géométrie sous forme EAO pour des élèves de 4ème Qu’en pensent ceux d’entre vous qui enseignent dans cette classe ?
http://www.multimania.com/mathsgeo/
De Fabienne Gaudillat
Un grand merci pour toutes les infos diverses et variées.... trois points dans ce courrier.
1/ En ce qui concerne le site cité ci-dessous:
Cours de géométrie 4ème en ligne http://www.multimania.com/mathsgeo/
Je l’ai visité et je trouve qu’il est parfois confus dans le vocabulaire
utilisé (puisque ce site s’adresse à des élèves); même remarque en ce qui concerne
les pages de présentations (3 pages sur l’écran, c’est trop...) Ceci dit, il
y a des bonnes idées mais, encore une fois, parfois trop développées: ex. en
ce qui concerne les fiches de propriétés (chose que je pratique avec mes élèves)
je pense qu’il faut les regrouper par « grand thèmes »:(comment démontrer
que 2 droites sont perpendiculaires, //, calcul d’une distance....)
J’ai regardé le cours sur les translations puisque c’est ce que je fais en ce
moment et encore une fois, il est beaucoup trop long pour un élève seul devant
son écran!!! je n’ai pas testé les exos proposés.
2/ En ce qui concerne l’info sur les 1ères L rentrée 2000. Les proviseurs ont
eu une réunion avec le recteur et les nouveaux horaires sont appliqués donc
(1,5h élève) et plus d’option. j’ai donc contacté l’APMEP pour avoir des infos
sur le programme qu’il faudra appliquer compte-tenu que le nouveau programme
est pour 2001...
3/ Sur géoplan, j’ai bâti l’introduction du cosinus et j’ai un problème: je
ne sais pas comment faire déplacer mon point sur R, le calcul ne se fait que
pour la mesure principale Avez-vous une idée???
Ci-joint ma construction.
A la prochaine!
Le CNDP diffuse un dictionnaire encyclopédique des maths; on peut avoir descriptif, petite démonstration et bon de commande à l’adresse
http://www.cndp.fr/maths/encymath/
Prix : 499F
Est ce qq. l’a utilisé et/ou comparé avec le cd-rom de Stella Baruk ?
Voici quelques sites qui peuvent donner quelques idées pour enseigner les maths
Une encyclopédie / histoire des maths
http://www.webmaths.com/histoire/mathematiciens.htm
Un dictionnaire des nombres assez curieux
http://perso.wanadoo.fr/yoda.guillaume/index.htm#Top
Petite histoire des mathématiques
http://chronomath.irem.univ-mrs.fr/
Quelques biographies de mathématiciens
http://bib3.ulb.ac.be/coursmath/biod.htm
Je pense que pas mal d’entre vous se « sont attelés » au choix d’un manuel de seconde, voici à ce sujet les réflexions de Fabienne Gaudillat..:
Nous sommes entrain de réfléchir sur le choix du manuel. sur les 12, nous en avons sélectionné 4: Déclic(hachette), Fractal(bordas), Transmath(Nathan) et Belin. Pour l’instant certains collègues penchent pour le déclic (je le trouve fouillis, je ne trouve pas que la géométrie soit présentée vraiment avec l’esprit du nouveau programme)et moi, pour le fractal (que je trouve bien pour le nombres d’exo, l’algébrique), les méthodes et les exos résolus). Et vous où en êtes vous de votre réflexion?(si vous êtes en 2nde...)
de la part de Robert Delaveau :
Quelques info peut-être utiles à mettre sur cette liste.
Le GTD a publié deux documents pour la classe de seconde :
- 11 fiches de statistiques
- A propos de la géométrie plane
Ils se trouvent à l’adresse http://www.cndp.fr/lycee/maths/
Pour les enseignants en Première L :
1- on trouve à l’adresse http://www.educnet.education.fr/math/ticpreml/pres1l.htm une présentation des possibilités du tableur et des exemples d’application pour cette classe.
2- le site de l’académie d’Amiens propose tout un ensemble d’activités sur le tableur également en 1L adresse :
http://www.ac-amiens.fr/academie/pedagogie/maths/tableur/1L/Default.htm Voila de quoi donner des idées !
De Mathieu Hourdin ces informations
La petite chronologie des Maths n’est plus si petite et elle change d’adresse :
ce n’est plus http://perso.wanadoo.fr/szmehl/ mais http://chronomath.irem.univ-mrs.fr/
Toujours utile pour répondre à ce genre de question : « Monsieur, pourquoi l’ensemble des nombres relatifs s’appelle Z ».?
(réponse : vient de l’allemand « Zahlen » qui signifie compter ; une idée de Monsieur Dedeking (1831-1916))
Et une question :
Les premières L ont vraisemblablement une épreuve anticipée dans les matières scientifiques dés cette année. Existe-t-il un texte ou un site officiel qui le confirme et qui en définit le déroulement et le contenu (discipline tirée au sort ou pas, ...) ?
De Alfred Bartoluccci
Voici des adresses à consulter sans plus ...
site sur les statistiques et probabilités (par l’université René Descartes PARIS V et l’INRIA Rhône-Alpes) : http://www.inrialpes.fr/sel
Un site avec géométrie dynamique « BOF ... » à voir http://daniel.malik.waika9.com
Trouvé sur la liste de première L:
Un collègue de l’académie de Reims, Philippe Scatton met sur le
serveur de mathématiques de l’académie de Reims les séquences de Première L
qu’il fait avec ses élèves au fur et à mesure ... et serait très heureux de
recevoir des remarques et suggestions.
L’adresse de la page est
http://www.ac-reims.fr/datice/math/activitpreml/default.htm
Par contre, toujours pas d’info sur l’épreuve de maths informatique en fin
de première L. Contenu, forme. Si jamais quelqu’un a des informations par un
inspecteur ou autre, celles ci seraient les bienvenues
Un certain nombres d’activités informatiques sont téléchargeables à :
http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/math/induti.html
Elles comportent un descriptif rapide avec les objectifs et le niveau de
classe, ainsi qu’un fichier Excel ou Géoplan ou Cabri à télécharger.
Au B.O. n° 39 du 2 novembre :
L’épreuve anticipée du bac de Mathématiques-informatique en Première L
A noter qu’il s’agit d’une épreuve « traditionnelle » : écrit 1h30 coeff. 2 et
qu’il est prévu un oral de rattrapage à partir de 2002.
Le texte du B.O. ce trouve ci dessous.
Robert. DELAVEAU
Définition de l’épreuve anticipée de mathématiques-informatique pour les
candidats de la série littéraire - année scolaire 2000-2001
Conformément à la nouvelle structure des enseignements délivrés dans les
lycées, le nouvel enseignement obligatoire de mathématiques-informatique de
la série littéraire n’est organisé que pour le seul niveau de la classe de
première.
Les instructions suivantes sont donc applicables uniquement pour les
candidats qui passent en fin de classe de première, en 2001, les épreuves
anticipées du baccalauréat au titre de la session 2002 de l’examen et qui
pourront bénéficier d’un « rattrapage » par l’épreuve orale de contrôle qui
sera organisée en 2002.
Épreuve écrite anticipée
Durée : 1 h 30 ; Coefficient : 2.
L’épreuve est constituée de deux exercices de valeurs voisines (8 à 12 points). Chaque exercice peut comporter plusieurs questions. Tous les alinéas du programme, à l’exclusion de ceux de la partie 4 (activités d’ouverture), peuvent constituer le support de questions.
Les exercices pourront comporter des vérifications de connaissances, des calculs, des travaux utilisant des graphiques ou des tableaux, etc.
Certaines questions pourront être à choix multiples (dans ce cas, les modalités d’évaluation seront précisées dans le sujet).
Pour des parties du sujet faisant appel à des expérimentations sur tableurs ou à des traitements de données statistiques, les énoncés seront adaptés aux modalités de l’épreuve. Certains éléments qui pourraient s’avérer nécessaires (copies d’écran, certains résultats de calculs, etc.) seront fournis sur papier avec le sujet.
Étant donné le contenu du programme sur lequel s’appuie cette évaluation, il n’y a pas de formulaire de mathématiques. En revanche, l’usage de la calculatrice est autorisé.
Épreuve orale de contrôle (2002)
Durée : 15 min ; temps de préparation : 15 min ; coefficient : 2.
L’épreuve orale de contrôle porte sur les mêmes contenus que l’épreuve écrite.
On s’en tiendra à des questions variées et modestes, dont les énoncés seront adaptés aux modalités orales de l’épreuve et s’appuieront, éventuellement, sur des documents proposés au candidat par l’examinateur.
Étant donné le contenu du programme sur lequel s’appuie cette évaluation, il n’y a pas de formulaire de mathématiques. En revanche, l’usage de la calculatrice est autorisé.
Pour le ministre de l’éducation nationale et par délégation,
Le directeur de l’enseignement scolaire
Jean-Paul de GAUDEMAR
De Philippe Mounier
Je viens de jeter un œil sur le CD-Rom « Point Math 2nde » de chez Hatier.
C’est impressionnant : 296 figures Geoplan, 40 figures Geospace, 49 feuilles Excel avec en plus 8 textes historiques au format Word (d’Euclide à Descartes).
Et tout ceci en lien avec leur manuel, cours, TP, thèmes et exercices.
Certaines illustrations d’exercices sont plutôt basiques mais on y trouve aussi beaucoup d’animations intéressantes pour illustrer un cours ou une correction d’exercices. Par contre, il va falloir y regarder de plus près mais je n’y ai pas vu d’activités que les élèves pourraient travailler en salle d’informatique.
A voir...
Mathieu Hourdin nous transmet l’information suivante :
Toute une série assez intéressante d’exercices de 1ère L à télécharger
à l’adresse suivante :
http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/math/igpreml.html
Encore quelques sites pouvant intéresser les profs de mathématiques :
L’anneau des mathématiques est un portail sur les sites maths, une cinquantaine
de sites sont répertoriés avec pour chacun un bref descriptif
http://www.ann.jussieu.fr/anneau/
Un site encyclopédique sur l’histoire des mathématiques des mathématiciens
des symboles etc..
http://www.citeweb.net/le93/maths-accueil.htm
Une autre histoire des mathématiques et en particulier des nombres
http://www.sfrs.fr/e-doc/index.html
Une simulation pour visualiser la dérivée
http://www.jura.ch/lcp/cours/dm/derivee/surf.html
L’univers de Pi
http://www.multimania.com/bgourevitch/
Questions de maths posées sur le forum fr.sci.maths
http://faq.maths.free.fr/sommaire.htm
Au pays des maths
http://perso.wanadoo.fr/aupaysdesmaths/college.htm
site maths à voir
http://www.multimania.com/profcosinus/index.htm
Logiciels de mathématiques pour collège (démo téléchargeables ) sur le site
du CNDP
http://www.cndp.fr/college/frameset.asp?rub=col_disc&lien=2
Les nouveautés sur les programmes de maths ne sont plus diffusées par le GTD
(qui n’existe plus) mais par le GEPS (Groupe d’experts ...). On ne les trouve
plus sur le site du CNDP mais à l’adresse suivante :
http://www.ac-poitiers.fr/gtdmaths/
Voir en particulier les avant programmes de TS et le document d’accompagnement de celui de 1S
Bon siècle à chacun
De Mathieu Hourdin :
Des activités "clés en main"
pour la statistique en 2nde et des exemples d'exo pour l'épreuve anticipée de
1ere L sont à voir à cette adresse, si ce n'est encore fait :
http://www.ac-grenoble.fr/maths/nouveautes.htm.
De la part de Bruno DEVAUCHELLE, ce site qui peut aussi intéresser les profs de maths à la recherche de données statistiques authentiques
***** Pour les amateurs de statistiques *****
Un site élaboré par Jacques Lacroix qui dénombre les ressources statistiques
disponibles sur internet : régulièrement mis à jour, il offre un "recensement
par pays" et accompagne la description des sites proposés d'"un bref
commentaire".
Nul doute que nos collègues économistes et historiens-géographes trouveront
là de fort beaux chiffres et de somptueux graphiques à se mettre sous la dent.
C'est à http://www.kyxar.fr/~lacx/ que se déroule
ce festin numérique !
Sur le site http://www.telecharger.fr/ A la rubrique > Accueil > Éducation > Maths et calculs On trouve un nombre importants de logiciels à télécharger... Si vous en connaissez, si vous en testez,.... Communiquez vos impressions
De la part de Robert Delaveau ce compte rendu d'une réunion organisée à Lyon par l'IPR de maths sur le programme de 1L
Académie de Lyon - Réunion avec l'IPR de mathématiques - Le 31-01-00 Thème
: Le programme de Première L et l'épreuve anticipée du baccalauréat
Voici les principales informations recueillies :
Par rapport à l'examen : Il n'y aura pas de "sujet 0", ceci pour ne pas figer
le type d'épreuve avant même qu'elle n'ait eu lieu. On en reste donc à la banque
d'exercices publiée il y a quelques mois et disponible sur le site de l'académie
de Lyon.
http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/math/igpreml.html
Les caractéristiques de l'épreuve sont fixées par le BO n° 39 du 2-11-00
Pour les statistiques : Les définitions des médiane, quartiles et déciles
sont stabilisées. Ce sont celles données dans le document du GEPS (ex GTD) du
22-12-00 et disponible sur le site de l'académie de Poitiers.
http://www.ac-poitiers.fr/gtdmaths/l/index.htm
Problème : ces définitions ne donnent pas les mêmes résultats que ceux fournis
par les fonctions Médiane, Quartile et Centile du tableur. On indiquera aux
élèves qu'il y a plusieurs définitions possibles donnant des résultats proches.
De même, la représentation des boîtes à pattes (éviter à moustaches car non
reconnu par tout le monde) est également stabilisée et est donnée dans ce même
document.
Pour l'examen : - soit le sujet donnera des explications pour la construire, - soit on demandera d'interpréter une boite à pattes donnée, - soit on demandera de construire une boîte et de donner les explications. Pour ce qui est des données réparties en classes, on parlera de classe médiane. Du point de vue du calcul, la répartition en classes ne présente plus d'intérêt puisqu'on dispose d'outils pour calculer sur les données brutes. Le seul intérêt restant est "visuel" (représentation de l'histogramme).
A propos du tableur
Une note récente de l'Inspection Générale précise que le repérage des cellules
devra se faire sous la forme Ligne-Colonne et plus sous la forme A1. (tollé
dans la salle !)
Exemple : - B$3 devient L3C2 - si la cellule C5 contient une référence à la cellule B3, dans ce système, la cellule L5C4 contiendra une référence à la cellule L(-2)C(-1) Raisons invoquées : - il n'y a pas qu'Excel comme tableur et beaucoup de tableurs fonctionnent avec ce type de repérage, - cela permet de mieux comprendre le "fonctionnement en relatif" du tableur lors de copie de cellules (références de type L(-2)C(-1) par exemple).
Quelques réactions ou remarques que me suggère le message précédent et en particulier l'information :
Une note récente de l'Inspection Générale précise que le repérage des cellules devra se faire sous la forme Ligne-Colonne et plus sous la forme A1. (tollé dans la salle !)
1- Comment faire dans Excel pour utiliser ce type de référence. Passer par
le menu OUTILS puis OPTIONS, choisir alors l'onglet GENERAL et la case à cocher
Références L1C1 Le changement se fait alors sur toute feuille de calcul Excel,
2- Quels effets sur les feuilles de calcul Tout d'abord on remarque que les
numéros de lignes comme de colonnes deviennent numériques. Chaque cellule est
repérée par des coordonnées de la forme LxCy. Dans les formules les références
absolues du genre $B$4 deviennent L4C2, Les références relatives de la forme
B4 vont avoir une expression qui dépend de la cellule "contenant" et de la cellule
"visée". Par exemple si dans C2 on avait la formule =B2+A2 celle ci devient
=LC(-1)+LC(-2), ce qui doit "s'entendre" : somme de la cellule qui se trouve
sur la même ligne (L) et une colonne à gauche (C(-1)) et de celle qui est sur
la même ligne et deux colonnes à gauche.
3- Intérêt ou inconvénients pédagogiques. Avantage indéniable me semble t-il;
c'est que les formules ne changent pas par copie. Le fait qu'une référence soit
absolue ou relative est inscrit dans sa définition, quand on note L2C3 on désigne
la cellule L2C3, cela est absolu "par nature"; quand on utilise L(-3)C(-4) pour
trois lignes au dessus, quatre à gauche cela est relatif aussi "par nature"
Par contre ce qui me semble poser problème et que l'usage le plus fréquent est
celui des références de type A1; la plupart des personnes formées l'ont été
avec ces notations, que ce soit des enseignants comme les élèves,... Question
que je me pose : le jeu en valait il la chandelle ?
Pour ceux qui seraient intéressés, on peut trouver un bon logiciel de mathématiques formelles, gratuit pour des usages pédagogiques. Il s'agit de MUPAD à l'adresse http://www.mupad.de Mupad est un logiciel de calcul formel mis au point par l'université de Paderborn , il est assez proche des logiciels plus connus Mapple et Mathematica; il est en Anglais et semble très performant.
De Robert Delaveau ces infos :
Le projet programme de l'option maths en Première et terminale L est disponible
sur le site du GEPS : http://www.ac-poitiers.fr/gtdmaths/
Enfin des documents pour les Première L Viennent de paraître : - Réussir son
bac 1re L - collection Jockers chez Bordas fascicule de 150 pages très bien
fait avec résumé du cours, exemples (appelés méthodes) et exercices - Mathématique
Informatique Première L, Déclic C'est un fichier pour l'élève. Dans l'avant
propos, on dit que ce fichier reprend le fichier complet que le professeur a
reçu. Pour l'instant, Déclic ne m'a rien envoyé. Et vous ?
Trouvé par Robert Delaveau : Sur le site du GEPS : http://www.ac-poitiers.fr/gtdmaths on trouve un document de 4 pages sur le chapitre triangles isométriques-triangles de même forme du programme de seconde. Il propose une approche expérimentale de ces notions.
Pour que la désignation des références de cellules dans le tableur se fasse sous la forme L1C1 il faut passer par le menu Outils puis Options; prendre l'onglet Général et cocher la case Référence L1C1. Mais ce changement n'est valable que pendant une cession de travail, si l'on souhaite que cette modification soit valable à chaque nouveau démarrage d'Excel, il faut enregistrer celle ci dans le modèle normal. Pour cela ouvrir un classeur vierge, faire la modification de référence. Passer par Enregistrer sous… choisir comme nom de fichier Classeur et comme type de fichier Modèle. En principe cela marche.
Lire le texte rédigé par le groupe Mathématiques de l'Inspection générale de
l'éducation nationale : "Les technologies de l'information et de la communication
dans l'enseignement des mathématiques au collège et au lycée" http://www.eduscol.education.fr/disc_h/LLPHAG02.htm.
On y trouve :
- le point sur les textes vis à vis des TIC dans les programmes de maths, collège
et lycée;
- la liste des différents outils informatiques utilisables (calculatrices, logiciels
de géométrie, tableur, logiciels de calcul symbolique (formel), Internet);
- une typologie des usages (utilisation en classe -vidéoprojecteur- ; utilisation
en salle informatique ou multimédia, utilisation par les élèves en dehors du
temps d'enseignement, utilisation par les professeurs)
- quelques pistes sur le rôle des inspecteurs (évaluation individuelle des usages
lors des inspections, impulsion lors des réunions pédagogiques, formation des
enseignants, relation avec partenaires -chefs d'établissement, IUFM, CRDP, etc.-
)
Globalement tout le site http://www.eduscol.education.fr/disc_h/ est à consulter
Traceurs de courbes -
Graphmatica est un Shareware assez performant et facile à utiliser
Quatre choix de repères (cartésien, trigonométrique, polaire et logarithmique);
possibilité de faire et de copier dans un traitement de texte tableau de valeurs,
calcul de dérivé, tracé de tangente
Lecture de coordonnées de points d'une courbe etc.
http://www8.pair.com/ksoft/francais/about.html
Si jamais votre établissement ne vous a pas équipé d'Excel et que vous ne disposez que d'une tableur "sommaire" comme celui de Works, il peut être intéressant de voir du coté de la suite Star Office qui est GRATUITE, qui contient un traitement de texte, un tableur, et qqs autres modules. Le tableur est très proche d'Excel que ce soit dans ses possibilités comme dans son ergonomie. Certaines fonctions (en particulier la fonction FREQUENCE) marchent même mieux que leurs équivalentes Excel On trouve cette suite en téléchargement sur Internet (par exemple chez http://perso.wanadoo.fr/bolli )et sur des cédéroms livrés avec des revues informatiques
Pour tous ceux qui cherchent les sujets de maths (ou d'autres disciplines)
donnés cette année à Pondichéry (premier endroit où se passe le bac) le CRDP
de Rennes a eu la bonne idée de regrouper en une seule page ces nouveaux sujets
avec une banque de sujets des années précédentes. Au total 1394 sujets d'examens,
couvrant les bacs, bacs pro, BTS, BEP, BP et CAP, sont disponibles au téléchargement.
http://www2.ac-rennes.fr/crdp/doc/docadmin/Examens/Diplome.asp
Info relevée dans le Café pédagogique
http://www.cafepedagogique.net
De Pierre Collaudin ce message : le CREEM a mis en ligne une série d'activités
avec une version active X gratuite de géoplan Les documents sont au format html
lisibles avec Internet explorer version 4 , 5 ou 6 . Auparavant il faut installer
trois fichiers qui contiennent la version gratuite de Géoplan, un guide est
fourni et l'installation se fait automatiquement à condition d'avoir réglé le
niveau de sécurité au minimum. Les activités sont donc des fiches élèves avec
des cadres où des figures doivent être tracées avec géoplan qui est directement
intégré à la fiche élève.Les figures obtenues sont vérifiées automatiquement
et l'élève peut en fin de séance enregistrer sa fiche avec les figures construites.
L'intérêt de ce type d'utilisation des tice réside dans l'autonomie de l'élève
et dans le contrôle effectué par la machine sans l'intervention de l'enseignant,
par contre l'utilisation et la mise au point de ces fiches demande un investissement
plus important que celui nécessaire à la simple maîtrise de géoplan. Amicalement
Pierre collaudin
PS voir tout cela à l'adresse suivant :
http://www2.cnam.fr/creem/
Du nouveau en calcul formel
Le logiciel de calcul formel Dérive arrive dans sa version 5 pour Windows en
français. Son prix : 590 F en monoposte et 2990 F en licence établissement.
Avant de se lancer dans de telles dépenses, on peut tester gratuitement le produit.
En effet, une version d'évaluation est téléchargeable sur Internet. Elle possède
toutes les fonctionnalités du logiciel, simplement, son utilisation est limitée
à 30 jours. On a donc largement le temps de se faire une idée.
Téléchargement à l'adresse :
http://www.calibration.fr/derive.htm
Robert Delaveau
TDM@maths est un nouveau logiciel de type tutoriel sur le marché..On peut en trouver une critique dans la revue ac-tice de Mars 2001 (http://ac-tice.ac-strasbourg.fr) . Une version de démonstration se trouve sur Internet à l'adresse http://www.tdmaths.com/index.jsp Les espaces enseignants, eleve et administrateurs sont consultables avec comme identificateur et mots de passe respectifs : prof_demo eleve_demo et admin_demo Ce tutoriel vise à faire le tour du programme du collège...
La question de l'édition des formules mathématiques est une question complexe. Faut il utiliser l'éditeur d'équation de Word ? Acheter un programme de traitement de texte spécialisé dans l'édition des expressions scientifiques ? Les choix faits par les uns ou les autres sont divers. Un des choix efficaces et économiques et celui de aMaths, un ensemble de macros pour Word, réalisées par Marc Guillemot et disponible en shareware à l'adresse suivante : http://perso.infonie.fr/a-guillemot/amath Cela fonctionne bien et rapidement, passé la première installation. La version pour Word 2000 est maintenant bien stable. Si vous avez d'autres avis ou expériences sur ce thèmes; faites les savoir
Une version "révisée" d'un document d'initiation à Géoplan ainsi qu'un document de formation aux fonctions complémentaires sont en ligne (au format PDF) sur le site http://formation.cepec.free.fr
Stat. en seconde et première L
Quelques données susceptibles d'intéresser profs et élèves sont disponibles
dans un rapport tout à fait sérieux du programme PISA de L'OCDE à l'adresse
http://www.pisa.oecd.org/knowledge/summary/intro.htm
(cliquer sur les 3 liens "results for ..." pour les résultats) Il s'agit d'une
étude comparative du niveau des élèves de 15 ans en lecture, en mathématiques
et en sciences. Des explications en français sont disponibles à l'adresse http://www.irdp.ch/ocde-pisa/prespisa2.htm
Des stat. sont effectuée sur 33 pays et un total de 150 000 élèves. On y trouve
de beaux graphiques illustrant les moyennes et intervalles de confiance par
pays, entre autre. On peut en tirer de belles discussions sur les interprétations
à en faire. La première remarque est hélas : "nous ne sommes pas les meilleurs".
Si quelqu'un mets la main (ou la souris) sur les données brutes ou sur une version
en Français, merci de le signaler
Mathieu Hourdin
Issu de la collaboration entre la Direction de l'enseignement scolaire et les écoles normales supérieures, le site "Accompagnement et culture mathématique" vient de voir le jour ! Il est accessible à l'adresse : www.eduscol.education.fr/culturemath Il propose des articles ayant trait à des sujets mathématiques variés : théorie des nombres, graphes etc.
A l'adresse suivante http://www.eduscol.education.fr/D0015/default.htm A la rubrique : Une proposition minimale d'équipement informatique (document Acrobat, 8 Ko) On trouve un texte de l'inspection générale en maths sur l'équipement informatique nécessaire pour la mise en oeuvre des nouveaux programmes de maths du lycée. Il reste du chemin à faire dans certains (pas mal ?) d'établissements !! Ce texte peut donner des arguments auprès de son chef d'établissement
Sur le site suivant http://listes.educnet.education.fr/wws/d_read/maths-l/ on trouve un bon nombre de ressources réalisées par des enseignants de TL spécialité maths, mais qui peuvent également rendre service à d'autres. Il y a "à boire et à manger"
Sur le site http://formation.cepec.free.fr
vous pouvez trouver deux documents qui peuvent être utiles.
Un texte expliquent comment représenter des "boîtes à moustache" avec Excel.
Un document expliquant l'intérêt de la fonction µ de Géoplan
Pour ceux que cela intéresse, le sujet "Inde" de l'épreuve anticipé de math
I ère L est sur le net depuis quelques temps (mes élèves l'ont déjà fait!!),
voir site de l'académie de Rennes (crdp, examens Pondichéry) http://www2.ac-rennes.fr/crdp/doc/docadmin/Examens/Diplome.asp
Voilà! Catherine thomas-theurkauff
Voici l'énoncé du sujet donné en Amérique du Nord : http://www.apmep.asso.fr/Bac1L-AN.pdf Je n'ai pas trouvé sur le Web celui donné en Juin 2002 en France métropolitaine, si quelqu'un l'a..... Et (pour respecter les traditions) : bonne rentrée à tous
Plusieurs personnes m'ont fait passer le sujet en question (merci à eux !!). Il est en ligne (au format PDF) sur le site http://formation.cepec.free.fr (en bas à gauche de la page d'accueil) A bientôt
De Robert Delaveau cette information Au BO Hors Série N° 6 du 29 août figure
un rappel des textes de références des programmes de mathématiques du Lycée
Technologique ainsi que les textes de référence des aménagements.
http://www.education.gouv.fr/bo/2002/hs6/default.htm
Pour les établissements "pauvres" il est possible de contourner "l'obligation d'acheter Microsoft Office" en utilisant Staroffice (distribuée maintenant gratuitement (et légalement) sous le nom Open Office Voir par exemple ici : http://ikarios.com/form/#openoffice On trouve aussi sur Internet un utilitaire (genre Amaths ou Cmaths pour Word) qui améliore la gestion des formules sous staroffice ou openoffice sur le site de Didier Dorange Pattoret http://www.dmaths.com/
Voici quelques sites intéressants pour des professeurs de mathématiques Un
site de mathématiciens avec des contenus "savants" http://www.les-mathematiques.net/
Deux sites pour se former en statistiques :
1- Le bien connu SEL (Statistiques en Ligne) recommandé par l'éducation Nationale
http://www.inrialpes.fr/sel/ En particulier
utile pour son lexique
2- Un cours de stats assez lisible http://www.agro-montpellier.fr/cnam-lr/statnet/
Vous avez du recevoir dans vos établissements un cédérom sur les programmes de mathématiques. Ce cédérom est une "mine" d'informations et il reste pourtant peu connu. On y trouve tous les programmes de 6° à Terminale, les accompagnements de ces programmes; des séances TIC et diverses ressources (démo de logiciels mathématiques, liens etc.). C'est un outil de base pour tout professeur de mathématiques
Pour ceux d'entre vous qui utilisent Cabri géomètre; j'ai mis sur le site http://formation.cepec.free.fr
un document d'initiation à ce logiciel.
Vous trouverez aussi sur ce site une version remise à jour d'un ensemble d'activités
géoplan, géospace et Excel que nous avons réalisées avec Robert Delaveau..
Bon début d'année à tous
Information de l'animateur de la liste Maths de l'Académie de Lyon : "Les formulaires
de maths pour le Bac sont (enfin) sortis : L'adresse (vu la longueur, faites
un copier-coller) : ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/2003/7/formulaires.pdf
Le concours aux remarques est ouvert. JP Guichard"
Je relaie ici un message de l'IPR de Lyon concernant les séries L
Reste à savoir ce que désigne "enseignement obligatoire au choix" et "enseignement
de spécialité" ?
Des modifications concernant le positionnement des mathématiques en série L
interviendront à compter de la rentrée 2003 :
- L'enseignement de mathématiques-informatique obligatoire pour tous en classe
de première L est maintenu.
- Sont créés un enseignement obligatoire au choix en classe de première (à compter
de la rentrée 2003) et un enseignement de spécialité en classe de terminale
(à compter de la rentrée 2004).
- Parallèlement, l'option facultative actuelle de trois heures est supprimée
à ces mêmes rentrées en classes de première et de terminale L. Le choix de cet
enseignement en tant qu'enseignement obligatoire permet de mettre en valeur
un profil mathématiques au sein de la série L.
Des contenus de programme sont actuellement en cours de rédaction et seront
soumis à un prochain CSE. L'arrêté introduisant ce changement a été approuvé
par le conseil supérieur de l'éducation du 30 janvier 2003.
Dans l'attente de sa parution prochaine au BO, je vous demande de diffuser très
largement cette information auprès de l'ensemble des chefs d'établissement de
votre académie afin de permettre aux élèves de seconde générale et technologique
se destinant à une orientation en série L de prendre en compte cette nouvelle
donnée au moment de leur choix d'options de première.
Le texte initial (non intégralement reproduit) est signé par Jean-Paul de GAUDEMAR
Pour les IA-IPR de mathématiques, P. FERRAND
Une nouvelle version de Cabri vient de sortir
On trouvera les caractéristiques nouvelles à l'adresse :
http://www.cabri.com/fr/products/cg2plus.html
les prix vont de 60 euros pour la mise à jour de la version monoposte jusqu'à
600 euros pour la licence sur site
Aujourd'hui le moteur de recherche Google référence 3 083 324 652 pages Web.....
Si on en consulte une par seconde, 12 heures par jours, et cela tous les jours
de l'année..... il faudrait environ 195 ans pour les avoir toutes consultées......
A l'adresse suivante :
http://www.eduscol.education.fr/D0015/equip_clg.pdf
on trouve un document intitulé : Équipement d'un collège pour l'utilisation
des TICE en mathématiques et publié par l'Inspection Générale de l'Éducation
Nationale ; groupe des mathématiques
Cela va faire rêver (ou laisser songeur !) un bon nombre d'enseignants; mais
en même temps cela marque bien la volonté forte d'introduction des ces outils
à tous les niveaux
Le site
Mathématiques et TICE Ressources pédagogiques sur les serveurs académiques
à l'adresse :
http://www.bd.educnet.education.fr/maths/interro.php
permet d'accéder à près de 500 fiches d'activités TIC maths sur les serveurs
académique, par une interrogation par niveau et/ou thème et/ou logiciel etc.
Une nouvelle version de Géoplan/Géospace (qui sont maintenant "fondus" en
un seul ensemble) est sortie.
On trouvera une interview de l'un des auteurs sur le Café pédagogique
http://www.cafepedagogique.net/disci/maths/
Vient de paraître au BO les nouvelles modalités de l'épreuve de maths en S
et ES au baccalauréat à partir de 2004. (Attention 2004, pas 2003 !)
On peut noter une évolution dans les objectifs de l'épreuve, un remodelage dans
la structure du sujet (plus d'exercices, pas de "problème" prédominant, disparition
du formulaire), une meilleure prise en compte de l'usage de la calculatrice.
Voici les adresses : série ES
http://www.education.gouv.fr/bo/2003/19/MENE0300941N.htm
Série S
http://www.education.gouv.fr/bo/2003/19/MENE0300942N.htm
La nouvelle version de Géoplan Géospace vient de sortir qui présente quelques
avantages non négligeables.
Tout d'abord les deux logiciels sont intégrés dans un seul module qui s'installe
en une fois et se lance avec deux options fichier 2D ou 3D
la licence établissement (dont le coût dépend du nombre d'élève) comporte le
droit d'usage par les enseignants et les élèves à leur domicile
Le tout se trouve sur un cédérom.
Voilà quelques nouveautés de Géoplan-géospace (dans un certain désordre ! Car
rien dans le documentation n'identifie les nouveautés... J'en ai donc sûrement
oublié !)
- Possibilités de construire un tableau de valeurs d'une fonction (2D, 3D)
- Les noms de fichiers et les boites de dialogue d'enregistrement et d'ouverture
de fichier sont ceux que l'on trouve habituellement dans Windows 95, 98 et xp
- Il y a une « bonne » gestion des dossiers, accès aux dossiers sur serveursetc.
(2D, 3D)
- On peut créer des prototypes dans l'espace comme on le fait dans le plan (3D)
- On peut mettre du texte dans la figure dans l'espace comme on le faisait dans
le plan (en passant par l'édition du texte de la figure)
- Il est possible de définir des fonctions à 1, 2 ou 3 variables (2D, 3D) de
plus dans l'espace on peut tracer un « maillage » qui permet de représenter
une fonction à 2 variables (voir programme 1ES et TES)
- Par l'intermédiaire des maillages on peut créer un lieu de points avec deux
pilotes (par exemple lieu du milieu d'un segment lorsque chaque extrémité décrit
elle même un segment) (3D)
- Il est possible de définir directement l'image d'une droite ou d'un cercle
par une transformation (2D) d'une droite ou d'un polygone (3D)
- Possibilité d'enregistrer une image au format JPG ou EMF (image Windows) (2D,
3D)
- Possibilité de mettre en forme le texte dans les affichages, dans les commentaires
et dans le texte affiché dans les figures (2D, 3D)
- Possibilité de communication de valeurs entre des figures y compris de l'espace
vers le plan (2D, 3D)
- Possibilité de tracer une courbe à partir d'un tableau de valeurs donné ou
copié depuis un tableur (2D, 3D)
Si vous repérez d'autres points nouveaux... Faites suivre !
Protothèque est un petit logiciel de mathématiques qui permet de simplifier
énormément les manipulations de prototypes sous Géoplan : création d'une bibliothèque,
importation, exportation, modification, et plein d'autres choses encore.
Pour ceux qui ne connaissent pas les prototypes, ce sont des sortes de fonctions
(macros) qui permettent de gagner du temps lors de la création de figures (dessiner
des angles, le centre de gravité, des vecteurs.). Téléchargeable à http://telecharger.01net.com/
Voici la copie d'un message émanant de Véronique Fouquat (du Ministère)
Après un vote positif au CSE du 26 juin, le programme de l'enseignement obligatoire
au choix de la classe de première sera, à titre transitoire pour l'année 2003-2004,
celui de l'option facultative. Le programme de l'enseignement de spécialité
de la classe terminale sera également, à titre transitoire pour l'année 2004-2005,
celui de l'option facultative.
Une petite nouvelle pour la rentrée : Le CEPEC publie un dossier intitulé
MATHEMATIQUES ET TIC AU LYCEE écrit par Robert Delaveau et François Catrin
Ce dossier (de 96 pages A4) comporte cinq parties : La première fait le point
sur les liens entre les TIC et l'enseignement des mathématiques aujourd'hui
au lycée et sur l'apport de ces technologies pour l'apprentissage. La partie
suivante apporte des instruments d'auto formation aux principaux logiciels utilisés
(Geoplan-space et Excel) On trouve ensuite quelques repères permettant d'identifier
les paramètres à prendre en compte lors de la réalisation de séances de cours
intégrant une dimension TIC La quatrième partie donne quelques conseils pour
faciliter la mise en place de l'usage des ces technologies La dernière partie
comporte quelques compléments sur d'autres logiciels et d'autres usages des
TIC dans le cadre de l'enseignement.
La table des matières plus détaillée est sur le site du CEPEC à l'adresse :
http://www.cepec.org/Publications/dossier72.htm
On trouve tarif et bon de commande à : http://www.cepec.org/Publications/Prixpublications.htm
Même si ce dossier est plus particulièrement destiné aux enseignants du lycée,
les professeurs du collège pourront également y trouver des informations utiles
Bonne rentrée à toutes et tous
Une petite astuce Géoplan qui rend service :
Pour déplacer un point sur une courbe on peut utiliser la phrase :
Le point ? doit coller au point ? que l'on insère dans le texte de la figure
Exemple : Définir la fonction f par exemple par f fonction: t|->sin(t) et tracer
son graphe
Créer un point A libre
Définir la variable x (réelle) comme abscisse de A
Créer le point C de coordonnées (x,f(x))
Introduire dans le texte de la figure la phrase : Le point A doit coller au
point C
Ca marche !
Le site "magicmaths" de Thérèse Eveilleau comporte des ressources diverses
de "curiosités mathématiques". Énigmes, paradoxes, constructions originales
etc.
http://perso.wanadoo.fr/therese.eveilleau/
Les cédéroms Mathbases lycée et collège comportent chacun environ 3000 sujets
de mathématiques accessibles par classe, par thème, par durée, etc...
Chacun est au format Word (97, 2000 ou XP) et est donc modifiable.
La prise en main du système de recherche est simple et intuitive.
Plus d'info sur le site du CNDP :
http://www.cndp.fr/maths/bddp/lycee/
http://www.cndp.fr/maths/bddp/college/
Tarif 29 euros pour un enseignant, 79 pour la licence établissement
Des exemples de sujets pour les terminales S et ES sont disponibles sur le
site d'éduscol à l'adresse :
http://eduscol.education.fr/D0056/maths-sujets.htm
En fait ce ne sont pas des exemples de sujets mais des exercices "pouvant servir
d'exemples pour la réalisation des sujets..." Nuance !!
APLUSIX est un logiciel d'apprentissage de l'algèbre qui semble offrir pas
mal de potentialités. Sa conception est originale, il vise à permettre à l'élève
de construire son propre raisonnement tout en étant suivi par le logiciel qui
vérifie les équivalences ou les égalités entre les expressions, qui peut aussi
effectuer certaines opérations (simplifier, développer, réduire) et qui peut
aussi indiquer le degré d'achèvement de la tache.
Il est téléchargeable à l'adresse suivante
http://aplusix.imag.fr/
Il est d'usage gratuit au moins jusqu'à juillet 2004
Un site avec des données statistiques nombreuses et variées
http://www.populationdata.net/
Il complète bien le site « états et territoires du monde en chiffres » dont
je vous rappelle l'adresse
http://www.atlas-francophone.refer.org/
La lecture des avant programmes de mathématiques de première STG (avec G pour
gestion et qui remplace le série STT ) est possible à adresse suivante : http://www.eduscol.education.fr/D0168/MATHS.pdf
Celle ci confirme l'insistance sur l'usage de l'informatique (et plus particulièrement
du tableur) dans l'enseignement des mathématiques. A titre indicatif le mot
"tableur" apparaît 17 fois dans ce document !
Deux infos pour ces premiers jours de Novembre :
- Une version 3D de Cabri vient de sortir, le CEPEC l'achète ; je l'essaie et
en fait un petit compte rendu dans les jours qui viennent.
- Ezechiel Rencker nous informe qu'il utilise Graph Easy comme traceur de courbes
et qu'il le trouve "top"... C'est un shareware qui coûte 30 Euros (en licence
monoposte) et qui semble très puissant. On peut le télécharger à l'adresse suivante
: http://membres.lycos.fr/oansquer/
La sortie d'une version 3D de Cabri comble l'un des points qui faisait choisir
Géoplan-Géospace à de nombreuses personnes.
Hélas après quelques heures d'essai de ce logiciel mon opinion n'est pas très
favorable. Une bonne partie de ce qui faisait la qualité de Cabri ne se retrouve
pas dans la version 3D :
- La forme (relief, couleur, etc..) est mise en avant sur le fond et sur la
facilité d'emploi.
- L'ergonomie n'est pas immédiate alors il n'y pratiquement pas d'aide ni de
documentation (à part une prise en main de 4 pages)
- L'usage sur un ordinateur de performance moyenne manque totalement de fluidité
et est de ce fait presque impossible (décalage important entre une action et
son effet)
- inexistence totale de lien entre le géométrique et le numérique (ni mesure,
ni contrôle de taille des objets, ni analytique)
- Pas d'historique, ni de vision globale du programme de construction d'une
figure
Mon opinion, pas très positive, est sans doute à tempérer par le fait que je
manipule depuis pas mal de temps Géospace et que tout le monde sait que « le
meilleur outil est celui que l'on connaît bien ».
Si d'autres que moi ont essayé ce logiciel, leurs avis sont bienvenus
Je confirme ces impressions : C'est très lent à l'usage sur mon ordinateur.
Difficiles pour introduire des mesures.
Je ne suis pas parvenu à exporter des figures dans d'autres logiciels tel qu'un
copier-coller dans Word.
On ne retrouve pas le "style" Cabri plan.
Problème de documentation pour utiliser toutes les fonctionnalités.
Géospace semble donc beaucoup plus intéressant.
Gérard Chollet.
Le Groupe d'experts en charge de l'élaboration du programme de l'enseignement
de spécialité en série L a terminé la rédaction de son projet.
Celui-ci est désormais soumis à la consultation des professeurs.
Vous pouvez télécharger le document et donner son avis sur ce projet de programme
à l'adresse suivante :
http://eduscol.education.fr/D0015/consultseriel.htm
Ce projet correspond au programme qui sera appliqué en terminale L à partir
de Septembre 2006
Un site d'un professeur de mathématique avec pas mal de choses pour l'enseignement
de la géométrie dans l'espace :
http://perso.wanadoo.fr/nvogel/
Trois méthodes pour créer un point « mobile » sur une courbe représentative de fonction avec Géoplan
Solution 1
Créer :
- une fonction f (par exemple : f fonction définie par f(t)= t2-4 ; Créer /
Numérique / Fonction numérique / A 1 Variable)
- son graphe (Créer / Ligne / Courbe / Graphe d'une fonction déjà créée)
- un réel libre x (Créer / Numérique / Variable réelle libre dans un intervalle)
- le point M de coordonnées (x,f(x)) (Créer / Point / Point repéré / Dans le
plan)
Le point M se pilote alors au clavier avec les flèches (qui font varier x)
Solution 2
Créer :
- une fonction f
- son graphe cf graphe de f
- le point P libre sur la droite ox
- x abscisse de P dans le repère ox (créer / Numérique / Calcul géométrique
/ Abscisse d'un point du plan)
- le point M de coordonnées (x,f(x)) dans le repère Roxy
Le point P se déplace à la souris et il « entraîne » M sur la courbe
Solution 3
Créer :
- une fonction f
- son graphe cf graphe de f
- un point M libre dans le plan
- x abscisse de M dans le repère ox (créer / Numérique / Calcul géométrique
/ Abscisse d'un point du plan)
- le point repéré P de coordonnées (x,f(x)) dans le repère Roxy
Ajouter ensuite au texte de la figure la phrase : Le point M doit coller au
point P
Les points M et P sont alors confondus sur la courbe et se déplacent à la souris
Dans tous les cas il sera possible de faire afficher les coordonnées du point
M :
- soit dans la zone d'affichage (Créer / Affichage / Coordonnées d'un point)
- soit directement dans la figure en ajoutant au texte de la figure la phrase
: A la place de M , afficher: M (val(x,1) ;val(f(x),1))
On trouve de plus en plus de sites qui proposent des exercices et des activités
mathématiques "en ligne";
la qualité et l'innovation pédagogique ne sont pas toujours à la hauteur de
la réalisation technique.
Voila quelques uns de ces sites :
Sésamaths (Cours interactifs en ligne ou sur cédérom) http://www.sesamath.hautesavoie.net/mathenpoche/
123 maths Cours collège et seconde http://www.ac-amiens.fr/pedagogie/maths/123maths/php/default.php
AMI Apprentissage des Mathématiques par Internet - Collége) http://www.amicollege.com/
WIMS (des exercices interractifs pour tous niveaux http://wims.auto.u-psud.fr/wims/
Des exercices niveau collège sur le site de F Loric http://membres.lycos.fr/francoisloric/
Le Chat bleu exercices ecole primaire et collége http://www.chatbleu.com/index.php
Si vous en avez utilisé certains avec vos élèves quelle impression en retirez
vous ?
Voilà une nouvelle année qui commence, je vous souhaite une bonne rentrée,
avec « un bon emploi du temps, de gentils élèves, des collègues sympathiques,
des parents compréhensifs, . »
Les pratiques d'utilisation des TIC dans le cours de mathématiques s' installent
petit à petit, parfois simplement, d'autres fois plus difficilement.
Il n'y a pas grand chose de nouveau en terme de logiciels, par contre on trouve
de plus en plus de ressources pour les enseignants sur des sites Internet, la
grande difficulté étant de faire le tri entre ce qui est vraiment utile et le
reste
Quelques petits conseils en ce début d'année pour faciliter l'usage des outils
TIC dans le cours de mathématiques.
- Tout d'abord bien choisir ses objectifs, les points du programme qui semblent
propices à l'usage des TIC, ceux pour lesquels l'usage des logiciels peut apporter
une dimension particulière, que ce soit pour une meilleure visualisation d'un
objet ou d'une propriété, ou parce que les TIC vont permettre une approche qui
ne serait pas possible autrement.
- Si l'on n'est pas encore « très expert » dans la pratique de ces outils commencer
par des activités plutôt faciles à mettre en place, par exemple par des présentations
sur vidéoprojecteur pour introduire des notions, pour faire découvrir une propriété
ou un théorème, pour aider les élèves à se construire des (bonnes) représentations
d'un concept ou d'une notion.
- Penser à la réutilisation ultérieure des séances préparées, que ce soit par
soi même (dans le futur) ou par des collègues. Pour cela penser à bien documenter
les fichiers tableur ou géométriseurs préparés pour les rendre faciles à réutiliser
(prévoir par exemple avec le tableur une feuille du classeur comportant les
indications techniques et pédagogiques, avec Géoplan-Géospace mettre ces indications
dans le feuille de commentaires). Nommer aussi les fichiers de manière explicite
(il sera plus facile de savoir ce qu'il y a dans le fichier nommé intro_deriv_1°.g2w
que s'il était nommé figure17.g2w). Faire attention au rangement des fichiers
sur les disques durs et aux stratégies de sauvegarde. Mettre en place des stratégies
de mutualisation en équipe (par exemple en créant un répertoire partagé sur
le réseau de l'établissement) ou en mettant en ligne ses séances sur un site.
- Faire attention à ne pas se laisser prendre par la prouesse technique, certaines
activités TIC sont très pertinentes même si le fichier informatique correspondant
est très « rustique » ; au contraire, on trouve de nombreux exemples d'activités,
très sophistiquées sur le plan technique mais qui n'apportent pas grand chose
à l'apprentissage.
- Ne pas chercher à être compétent « partout en même temps », il est préférable
d'approfondir sa maîtrise d'un petit nombre d'outils (tableur ou Géométriseur
ou utilisation des sites Web) de façon à se construire des domaines de compétences
solides et des les intégrer dans des pratiques de classe.
Dans l'actualité noter la publication sur le site Eduscol des programmes et
des documents d'accompagnement des programmes de spécialité en L et en STG à
l'adresse suivante : http://eduscol.education.fr/D0015/default.htm
Bon courage pour la reprise !!
A l'adresse http://www.peda.com on peut télécharger
quelques programmes (en anglais) qui peuvent être utiles à des enseignants,
j'ai en particulier trouvé intéressant le programme poly qui permet des visualisations
animées d'un très grand nombre de polyèdres avec possibilité d'affichage des
patrons dynamiques (ouverture / Fermeture autour du polyèdre).
Il est d'un usage très facile.
Voir aussi le site de Nicole Vogel en particulier pour son cours sur « dessiner
l'espace » http://perso.wanadoo.fr/nvogel/Dossiers/indexp.html
Connaissez vous le logiciel (géométriseur) Géogébra ?
C'est un logiciel de géométrie dont l'ergonomie est assez proche de Cabri et
qui présente quelques caractéristiques qui le rendent intéressant :
- il est gratuit !
- il existe en 3 versions « tournant » sur les ordinateurs Windows, Linux ou
macintosh ;
- il intègre quelques fonctions de calcul formel (dérivation, intégration,.)
;
- la prise en main (au moins pour les fonctions de base) est aisée.
On le trouve à l'adresse : http://www.geogebra.at/
Sur le site suivant http://mathexcel.site.voila.fr/index.html
Fait par Daniel MENTRARD on trouve pas mal de fichiers Excel utilisables directement
en classe.
Ils s'adressent plutôt aux enseignants de lycée mais il y a quelques activités
pour le collège et même l'école primaire
Dommage qu'il n'y ait pas plus de commentaires pédagogiques et qu'il faille
deviner un peu comment utiliser certains en classe.
Un certain nombre d'entre vous connaissent le site Chronomaths (www.chronomath.com),
qui est (était ?) une magnifique et très complète encyclopédie des mathématiques,
gratuite qui plus est.
Hélas son auteur renonce à maintenir actif ce site et ferme petit à petit toutes
les pages de celui-ci.
Il explique, sur la page d'accueil du site, quelles sont les raisons de sa décision;
en particulier le manque de reconnaissance par l'institution.
Si toutes ses raisons sont respectables, il reste que ce site va manquer à tous
les enseignants de mathématiques qui y trouvaient, pour eux ou pour leurs élèves,
une mine d'informations.
Il est de plus, très dommage que les initiatives conjuguant professionnalisme
et gratuité aient du mal à vivre sur Internet.
Si comme moi vous regrettez la décision de cette personne, vous pouvez peut
être envoyer un mail à son auteur Serge Mehl à l'adresse suivante : chrono.math@laposte.net
Dernière mise à jour le 14 Juin 2006